Vamos comentar!

Pessoal soltem a voz, ou melhor, as palavras e comentem as postagens do blog, pois assim podemos melhorá-lo ainda mais. Vamos lá, fazer do blog um espaço aberto e um canal direto de comunicação.

Participem hein!

Abraços, Tio Maurooooo...

6º ano estudando...

É amiguinhos do 6º ano a cabecinha de vocês está borbulhando de idéias e conhecimentos e é assim mesmo que vocês vão conseguir se desenvolver e melhorar nossa vida e nosso planeta. Vamos nos tornar seres que conseguem analisar problemas e propor soluções e assim agir para que tudo melhore.

Chegou a hora de nossa prova, e é o momento de você mostrar toda sua capacidade e conhecimento. Assim com certeza você terá um excelente resultado.

É em classe discutimos sobre muitas coisas e todas elas são importantes, então não se esqueça de nada e confie em você, pois você é capaz.

Ah! Pessoal eu sei que vocês estão ansiosos por querer saber sempre mais e estudar sempre mais. Assim tenho que lhes ajudar. Vou deixar algumas questões para que você reflita e responda, e assim alem de se preparar para a prova você crescerá ainda mais. Então pessoal é só estudar:

1) Muitas vezes ao ligarmos a TV temos acesso a noticias desagradáveis sobre as condições em que se encontra nosso planeta. Não é fácil todos os dias escutar a mesma coisa e pensar “O que fazer então”. É pessoal às vezes nos sentimos inúteis e sem ação. Entretanto não deve ser assim, na verdade devemos nos animar e pensar que nosso planeta ainda não acabou e tem jeito de melhorar, basta que todos nós tomemos atitudes “legais” e deixemos de usar nossa racionalidade apenas para obter lucros. Você pode mudar a situação do nosso planeta. Sendo assim mostre como você acha que podemos construir um planeta melhor? Que atitudes devemos tomar? Como elas irão contribuir para a nossa vida no futuro?

2) Para você o homem deve o homem deve acelerar o desenvolvimento tecnológico a qualquer custo para que com novas tecnologias possamos melhorar o planeta, ou deve reduzir a exploração do ambiente e assim não ter tanto desenvolvimento tecnológico mas garantir um ambiente mais saudável? Justifique sua resposta.

3) Em nossa casa realizamos experiências físicas e químicas mesmo que sem prestar a atenção. Um exemplo disso ocorre quando fervemos a água para fazer um cafezinho. Ao ferver a água promovemos uma transformação de estado físico que acaba na transformação de um liquido em um vapor. Considerando esse fenômeno explique por que para que aconteça essa transformação devemos fornecer usar o fogo? O que a energia fornecida pelo fogo faz com as partículas de água liquida?

4) Analise a frase e discuta se ela está certa ou errada, não se esquecendo de justificar sua resposta: “Se para fazer gelo se fornece energia para a água, para derretê-lo devemos retirar essa energia.”

5) Em um mergulho o biólogo Mauro Rezende pode presenciar uma cena rara. Ao ver um tubarão observou que este era se alimentava de tartarugas, e era acompanhado por peixes menores que se alimentavam dos restos deixados pelo tubarão. Ao sair do mergulho entusiasmadíssimo foi explicar aos colegas o que havia visto e assim teve de explicar quais os tipos de relações ecológicas que presenciou. Que relações ecológicas Mauro observou nesse mergulho? Ambas podem ser classificadas como desarmônicas? Justifique sua resposta.

6) Um agrônomo sempre se indagou com o fato de não se desenvolverem novas sementes próximas a eucaliptos. Assim, dedicou todos os seus estudos para que pudesse explicar esse fenômeno. Ao final dos estudos propôs que o eucalipto estabelecia com outros vegetais uma relação de antibiose. Muitos continuaram sem entender o que acontecia. Assim você foi chamado para explicar o que era a tal da antibiose e como acontecia. Como você explicaria esse fenômeno e esclareceria as duvidas que ainda ficaram?

7) Observe a charge abaixo e responda o que se pede:

A) Que tipo de relação existe entre o jacaré e o pássaro? O pássaro realmente faz isso de graça?
B) No final ocorreu um acidente e o jacaré comeu o pássaro. Caso isso sempre ocorresse, a relação entre esses seres não seria a mostrada no quadrinho 1, mas sim uma relação de presa e predador. Como se denomina essa relação? Ela é harmônica ou desarmônica?

É “bonecas e bonecos” agora é pegar o caderninho e responder essas questões e assim ir com força total para a prova.

Estudem bastante e acreditem sempre no seu potencial.

Abraços, Abraços e Abraços do.....

Tio Maurooooooo........

7º ano estudando...

“Ai, ai, ai, ai, está chegando a hora de estudar e uma prova fechar...”

Gostaram da musiquinha....

É, mais é verdade pupilos do 7º ano, vocês possuem capacidade e conhecimento para isso basta se esforçar.
Então vamos jogar o desânimo, a preguiça e o cansaço de lado e estudar pra valer, pois é assim que vamos crescer mais e mais.

Vou colocar para vocês o link do arquivo da NET que usamos em nossas aulas assim todos podem acessar e estudar d++++. Olha ele aí:

http://www.planetabio.com/monera.html

É pessoal os fungos e as bactérias são realmente seres especiais. Assim acho que eles merecem ser bem estudados, bem para lhes dar o devido valor vou lhes fazer algumas perguntas e gostaria que todos respondessem corretamente pois senão os fungos vão chorar. Então vamos deixá-los bem felizes como ao lado.


Então respondam todo com muita consciência e seriedade:

1) Um professor certa vez disse que por apresentar algumas características em comum, fungos e bactérias eram primos (meu Deus que definição). Considerando o dito pelo professor, cite uma característica que é comum a esses dois grupos de seres vivos e que assim comprova o que foi dito.
2) Qual a importância dos do papel de decompositores executado pelos fungos e bactérias? Quais outras importâncias desses seres para o homem?
3) Em sua casa ao deixar um pai ou um bolo sobre a mesa, logo ele “embolora”. Explique por que isso acontece.
4) Por que os fungos e bactérias são importantes no estudo da medicina.
5) O que o ambiente deve possuir para que fungos se desenvolvam nele? Por que os fungos se dispersam pela maioria dos ambientes?
6) Um homem com uma doença muito grave não consegue produzir uma substancia essencial para o seu metabolismo. Assim toma todos os dias injeções dessa substancia. Na caixa desse medicamento está escrito que ele é produzido através de técnicas de biotecnologia utilizando bactérias que permitem a introdução do DNA humano no bacteriano. Ao analisar o exposto acima, explique como esse processo acontece.
7) O que significa dizer que os fungos apresentam digestão extracorpórea? O corpo dos fungos é dividido em órgãos?
8) Como os vírus do tipo bacteriófagos contribuem para a reprodução sexuada de bactérias?

É pessoal acho que ta bom, agora é só estudar duro que os resultados serão com certeza, excelentes. Resolvam esses exercícios em seu caderno assim estará se preparando para a prova.

Estudem, estudem e estudem e Boa prova!

Ah! E não façam os fungos e as bactérias chorarem.

Abraços a todos,

Mauroooooooooo....

8º ano estudando...

É galerinha do 8º ano, é hora mais uma vez de se concentrar nos estudos e mostrar o quanto vocês são capazes. Não quero ninguém com nota baixa hein!
As aulas que trabalhamos pela internet estão disponíveis no link abaixo. Você será direcionado para uma pagina da internet que lhe dará acesso ao programa para enconatra-lo siga os passos: vá até o campo sites para estudos e acessar o link reprodução humana aí é só clicar para iniciar o programa e estudar.

http://www.universitario.com.br/celo/index2.html

Ah, já ia me esquecendo, que cabeça hein!

Vocês estão doidos para praticar mais este conteúdo, então procurem ao estudar, responder a essas questões:

1) Quais as principais características que surgem e se desenvolvem em meninos e meninas a partir da puberdade? Qual a explicação biológica para isso?
2) Onde são produzidos os espermatozóides no homem? Qual caminho eles percorrem até sua eliminação? Ao serem eliminados qual a função dos líquidos que os envolvem e formam o sêmem?
3) Onde é produzido o óvulo na mulher? Como se denomina o processo onde ocorre a liberação dessa célula? Quantas células dessa a mulher normalmente libera em uma mês?
4) Para que ocorra a gravidez é necessário que um óvulo se encontre com um espermatozóide assim surgira um embrião que se desenvolverá em um novo ser. Considerando as características genéticas desse novo ser, podemos afirmar que ele apresentara características exclusivas do pai ou da mãe? Justifique sua resposta.
5) Em um caso extraordinário, uma mulher que gerou uma criança como barriga de aluguel, ganhou a guarda da menina após seu nascimento. O juiz em sua sentença citou a seguinte frase: “Mãe verdadeira é quem gesta o bebê”. Analisando o caso pela visão genética podemos afirmar que a decisão do juiz foi correta?
6) Cite a função dos hormônios FSH e LH, respectivamente nos testículos e nos ovários.
7) Ao analisar o estudo que estamos desenvolvendo sobre sexualidade, você acha que estudar sexualidade é apenas estudar a anatomia e o funcionamento do organismo humano para a reprodução? Justifique sua resposta.
8) Quais seriam as conseqüências da extração dos testículos de um garoto de 9 anos? Seriam as mesmas conseqüências da extração de um rapaz de 21 anos?
9) Explique cientificamente o processo de menstruação?

Respondam em seus cadernos, e busquem sempre aprofundar seus conhecimentos.

Agora mãos à obra, e “vamo estudá”.

Abraços a todos,

Maurooooooooo

O que será do nosso Planeta?

É queridos companheiros do 6º ano, a coisa não está fácil, nosso planeta ainda está resistindo, mas até quando?

Olha só pessoal alguns dados sobre problemas que julgamos sérios mas que são muito mais graves do que nós pensamos:

Mamífero em extinção – Um em cada quatro mamíferos está ameaçado de extinção. É muita coisa, acontecendo isto, a ecologia na Terra irá mudar drasticamente. Vamos pensar no desequilíbrio que isto trará a cadeia alimentar e consequentemente a várias outras espécies. Quando morre o predador a presa tende a multiplicar, se morre a presa o predador tende a também a diminuir. A coisa é muito séria.
Os oceanos estão morrendo – Nos oceanos em todo mundo, existem áreas que estão já desprovidos de toda a vida. São Zonas Mortas caracterizadas pela falta de oxigênio, excesso de nitrogênio de fertilizantes agrícolas, emissões de veículos, esgotos. Desde a década de 60 as zonas mortas duplicaram. E a tendência é continuar aumentando.

Extinção das espécies marítimas – Milhões de pessoas no mundo dependem dos peixes para sua dieta. A cada dia que se passa, mais e mais pescadores aumentam os tamanhos das redes e aumentam a quantidade de peixes retiradas dos oceanos. Se tudo caminhar da forma que está, antes do ano de 2048 todas as espécies pescadas atualmente estariam extintas. É o colapso.

Destruição da floresta tropical – Isto mexe diretamente com o Brasil, se tudo caminhar da forma que está à metade floresta amazônica estará destruída até o ano de 2030. A perda de 60% das florestas tropicais irá acelerar ainda mais o aquecimento global. Estamos mais ou menos a 15 anos do chamado ponto sem retorno.

Descongelamento da calota polar – O ritmo do derretimento da calota polar está caminhando sem precedência e não mostra nenhum sinal de abrandamento. E ainda não foi calculado o impacto que isto vai ter em todo o planeta.

Níveis de CO2 na atmosfera – Os chamados gases do efeito estufa, provenientes dos carros, fábricas, fazendas pecuárias, trarão alterações dramáticas no clima do planeta se permanecerem nos níveis que estão hoje. Até o final do século o aumento da temperatura será superior a 7 graus na média. Mesmo assim muita gente continua negando esta alteração.

Explosão populacional – A nossa multiplicação no planeta é o que de pior pode acontecer. Nós nos multiplicamos muito rápido, e a cada novo nascimento os problemas aumentam, nós consumimos todos os recursos naturais, poluímos ar e água, derrubamos espécies, destruímos habitat naturais, estamos destruindo os ecossistemas com nossas alterações. Até o ano de 1800 foi o tempo que demorou a atingirmos 1 bilhão de habitantes. Isto aconteceu desde o inicio do planeta, ou seja, milhões e milhões de anos. E precisamos de apenas 200 anos para chegar a quase 7 bilhões. São 74 milhões de pessoas a cada ano a mais no planeta.

Sabemos que não são os unicos problemas que enfrentamos atualmente, e isso mostra mais uma vez a necessidade de agirmos e incentivar a ação de todos a fim de buscar pelo menos remediar o que já foi feito.

É pessoal, não devemos ser dramáticos, mas realmente nosso planeta mais que nunca precisa de nós. Assim você e todos devem se questionar: Que planeta estamos criando para nosso futuro e de nossos descendentes? Como eu gostaria que fosse esse planeta? O que fazer para torná-lo melhor?

É queridos reflitam, discutam e respondam esses questionamentos em seu caderno, assim em sala podemos discutir todos os pontos de vista e possivelmente descobrir caminhos para melhorar nosso planeta.

Abraço a todos,

Mauro.

Sono de sonhos impulsiona pensamentos criativos, sugere experimento
Estudo americano comparou sono normal, sono com sonho e repouso.
Grupo que atingiu fase de sonho teve melhor desempenho em teste.
Salvador Nogueira Do G1, em São Paulo, 09/06/2009

São famosas as histórias em que a criatividade é inspirada por sonhos. Entretanto, não havia ainda nenhuma confirmação científica de que sonhar pudesse ajudar o desempenho em tarefas criativas executadas durante o dia. Pelo menos até o estudo realizado por um grupo de cientistas nos Estados Unidos.
Eles acabam de demonstrar, por uma série de experimentos, que dormir e ter sonhos ajuda a realizar tarefas que exijam criatividade. Até então, já havia estudos demonstrando a ajuda que o sono dá ao pensamento criativo, mas nada que especificasse em qual fase do sono se obtém o benefício.
Denise Cai, psicóloga da Universidade da Califórnia em San Diego, e seus colegas testaram isso ao comparar o desempenho de voluntários que tiravam uma soneca durante a tarde e atingiam o chamado sono REM (sigla inglesa para movimento rápido dos olhos, fase em que acontecem os sonhos), outros que só dormiam, mas não experimentavam a fase REM, e um terceiro grupo que apenas fazia repouso silencioso.
Testes associativos correlacionados com a criatividade -- definida como a capacidade de conectar elementos originalmente desconexos -- foram aplicados aos voluntários pela manhã (antes da soneca) e à tarde. Os resultados mostraram claramente que os grupos do repouso silencioso e do sono sem sonhos tinham desempenhos similares. Já os que tiveram sono REM (ou seja, atingiram a fase de sonhos) apresentaram desempenho médio melhor.
Os resultados ajudaram também a corroborar a idéia de que, para solucionar criativamente um problema, nosso cérebro trabalha com uma fase de incubação, em que não pensamos no problema conscientemente, mas nosso subconsciente segue trabalhando, até a solução emergir de forma súbita na mente consciente.
Os cientistas especulam que a fase de sonhos do sono ajude esse trabalho de incubação ao estimular a ativação de certas conexões cerebrais usadas antes do sono. O trabalho foi reportado pelos cientistas no periódico da Academia Nacional de Ciências dos EUA, "PNAS".

É pessoal é melhor deitar na hora certa e sonhar com os anjinhos...
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Curiosidades sobre nosso corpo

Pessoal, olha que interessante esses dados sobre o nosso corpo!

Você já parou para pensar quanto mede sua pele? Ou quantos litros de sangue seu coração bombeia por hora? Contabilizar as partes e as funções do organismo humano não responde a uma simples curiosidade. Segundo Edson Aparecido Liberti, professor de anatomia da Universidade de São Paulo, “quanto mais se conhecem os órgãos, maior a possibilidade de diagnosticar uma doença e calcular os seus prejuízos.” Veja aqui alguns números do corpo humano. São valores médios, podendo variar de indivíduo para indivíduo. Afinal, não existem duas pessoas totalmente iguais.
Cérebro e neurônios

O cérebro do homem pesa cerca de 1,4 quilo e o da mulher 1,25 quilo, e abriga 25 bilhões de neurônios Eles ficam fixos na camada superficial, chamada córtex, que tem apenas 1,3 a 1,4 milímetro de espessura. As suas “pernas” (axônios), que transmitem os sinais elétricos, podem ter até um metro. A velocidade do impulso nervoso varia conforme a espessura das fibras nervosas e sua função: as sensações de pressão e tato passam por fibras de 8 micrometros (um metro dividido por um milhão), a uma velocidade de 50 metros por segundo. Já a dor e a temperatura viajam por fibras de apenas 3 micrometros, a 15 metros por segundo.
O trajeto das refeições

O tubo digestivo, da boca ao ânus, mede entre 7 e 10 metros. As células que revestem o estômago e o intestino são todas trocadas a cada três dias. Nas gengivas, elas se renovam a cada duas semanas. O alimento engolido leva apenas 4 a 8 segundos para chegar ao estômago. O fígado produz diariamente 0,5 litro de bílis. Os rins precisam de 50 minutos para, com a ajuda das bebidas e da água dos alimentos, filtrar todo o sangue. Isso resulta, num único dia, em 180 litros de sangue limpo e 1,5 litro de urina liberada.
Sistema respiratório

A cada respiração, é inalado meio litro de ar. Calculando-se um ritmo médio de 12 inspirações por minuto (quando se está tranqüilo), entram para os pulmões 17 000 litros de ar por dia. Os cílios, minúsculos fios de mucosa que revestem as células da traquéia e dos pulmões, empurram a sujeira do ar a ser expelida, numa velocidade de 12,7 milímetros por minuto.
Células

São mais de 220 bilhões. Algumas vivem 1,5 dia, apenas. Mas, no fígado, elas resistem até 5 meses. No sangue, os glóbulos brancos duram 15 dias e os vermelhos, 120. Os macrófagos— grandes células sangüíneas — digerem uma bactéria em apenas um centésimo de segundo.
Veias e Artérias

São 97 000 quilômetros de veias, artérias e vasos capilares. Se fossem alinhadas, elas dariam 2,5 voltas em torno da Terra. As artérias menores se contraem e relaxam num período entre 2 e 8 segundos. As plaquetas sangüíneas — moléculas responsáveis pela coagulação — vivem apenas dez dias.
Ossos

Uma criança nasce com 350 ossos. Mas, quando ficar adulta, vai contar com apenas 206. É que os ossos dos membros de um recém-nascido não são inteiros: eles vão se soldar durante o crescimento. No total, o esqueleto humano pesa 9 quilos. A região do corpo que mais tem ossos é a cabeça: 29.
Espermatozóides e óvulos

O homem produz 8 trilhões de espermatozóides durante a vida. Em cada ejaculação, são liberados entre 250 milhões e 500 milhões. A mulher nasce com 400 000 óvulos nos dois ovários. Desses, só uns 500 vão maturar. Os que não forem fertilizados serão eliminados pela menstruação.
Coração

O coração é um músculo que pesa 250 gramas, em média. No ritmo normal, que é de 70 a 75 batidas por minuto, ele chega a dar mais de 110 000 batimentos por dia. Mas, em caso de pânico ou susto, pode subir para 150 pulsações por minuto. No corpo em repouso, os 5 litros de sangue são bombeados por todo o organismo em apenas um minuto.
Pele

No total, ela mede cerca de 2 metros quadrados, o equivalente a um retângulo de um metro de largura por dois de comprimento. E pesa perto de 3 quilos. As impressões digitais se formam ainda no útero, seis a oito semanas antes do nascimento da criança. Ao longo da pele estão distribuídas 2 milhões de glândulas sudoríparas, responsáveis pela irrigação e desintoxicação da pele, por meio do suor. A maior concentração de glândulas está na palma das mãos: 370 por centímetro quadrado. Nos dias frios, o fluxo sangüíneo na pele é de apenas 0,5 litro por minuto. Quando está quente, o fluxo sobe para 3 litros por minuto, para refrescar.
Cabelos e pêlos

O corpo humano possui cerca de 5 milhões de pêlos, 150 000 deles na forma de cabelos. Eles são renovados a cada quatro anos, em média. Os cabelos de fios finos crescem cerca de 2,5 centímetros a cada dois ou três meses. Os grossos podem levar o dobro do tempo. Cada olho possui mais de 200 cílios, que duram de três a cinco meses. Depois disso, caem.
Unhas

Elas crescem continuamente, em ritmos diferentes. As das mãos aumentam de tamanho cerca de duas vezes mais rápido do que as dos pés: 4 centímetros por ano. Seu crescimento é mais veloz em adultos, entre os 20 e 40 anos de idade. Nas crianças, uma unha arrancada regenera-se em onze semanas. Os adultos não têm essa capacidade.
Olhos

Basta 1 mililitro de lágrima, por dia, para manter lubrificado o globo ocular Para fixar uma boa imagem na retina, é necessária uma exposição de um décimo de segundo. Por isso o homem não consegue identificar cada quadro que compõe um filme: eles passam à velocidade de 24 por segundo, ou seja, quase dois quadros e meio a cada décimo de segundo. Assim, as imagens vão se fundindo, dando a impressão de movimento.

FONTE: REVISTA SUPERINTERESSANTE - digital

Para 6º ano

Olá descobridores do saber

Estou lhes enviando os links dos vídeos que trabalhamos em sala de aula (não consegui anexar os vídeos direto).
Acessem e estudem bastante.

vídeo 01: http://www.youtube.com/watch?v=teCr9YS8PkU
vídeo 02: http://www.youtube.com/watch?v=D0FDrQwQUkY&feature=related

Abaixo também segue um resumo de todas as relações qu discutimos em sala de aula.

Relações ecológicas

Podemos classificar as relações entre seres vivos inicialmente em dois grupos: as intra-específicas, que ocorrem entre seres da mesma espécie, e as interespecíficas, entre seres de espécies distintas. É comum diferenciar-se as relações em harmônicas ou positivas e desarmônicas ou negativas. Nas harmônicas não há prejuízo para nenhuma das partes associadas, e nas desarmônicas há.

RELAÇÕES INTRA-ESPECÍFICAS HARMÔNICAS

Relações que ocorrem em indivíduos da mesma espécie, não existindo desvantagem nem benefício para nenhuma das espécies consideradas. Compreendem as colônias e as sociedades.

a) Colônias
Agrupamento de indivíduos da mesma espécie que revelam profundo grau de interdependência e se mostram ligados uns aos outros, sendo-lhes impossível a vida quando isolados do conjuntos, podendo ou não ocorrer divisão do trabalho.
As cracas, os corais e as esponjas vivem sempre em colônias. Há colônias com divisão de trabalho. É o que podemos observar com colônias de medusas de cnidários (caravelas) e com colônias de Volvox globator (protista): há alguns indivíduos especializados na reprodução e outros no deslocamento da colônia (que é esférica) na água.

b) Sociedades
As sociedades são agrupamentos de indivíduos da mesma espécie que têm plena capacidade de vida isolada mas preferem viver na coletividade. Os indivíduos de uma sociedade têm independência física uns dos outros. Pode ocorre, entretanto, um certo grau de diferenciação de formas entre eles e de divisão de trabalho, como sucede com as formigas, as abelhas e os térmitas ou cupins.
Nos diversos insetos sociais a comunicação entre os diferentes indivíduos é feita através dos ferormônios - substâncias químicas que servem para a comunicação. Os ferormônios são usados na demarcação de territórios, atração sexual, transmissão de alarme, localização de alimento e organização social.

RELAÇÕES INTRA-ESPECÍFICAS DESARMÔNICAS

a) Competição intra-especifica
É a relação intra-específica desarmônica, entre os indivíduos da mesma espécie, quando concorrem pelos mesmos fatores ambientais, principalmente espaço e alimento. Essa relação determina a densidade das populações envolvidas.

b) Canibalismo
Canibal é o indivíduo que mata e come outro da mesma espécie. Ocorre com escorpiões, aranhas, peixes, planárias, roedores, etc. Na espécie humana, quando existe, recebe o nome de antropofagia (do grego anthropos, homem; phagein, comer).

RELAÇÕES INTERESPECÍFICAS HARMÔNICAS

Ocorrem entre organismos de espécies diferentes. Compreendem a protocooperação, o mutualismo, o comensalismo e inquilinismo.

a) Comensalismo
É uma associação em que uma das espécies — a comensal — é beneficiada, sem causar benefício ou prejuízo ao outro. O termo comensal tem interpretação mais literal: "comensal é aquele que come à mesa de outro".
A rêmora é um peixe dotado de ventosa com a qual se prende ao ventre dos tubarões. Juntamente com o peixe-piloto, que nada em cardumes ao redor do tubarão, ela aproveita os restos alimentares que caem na boca do seu grande "anfitrião".
A Entamoeba coli é um protozoário comensal que vive no intestino humano, onde se nutre dos restos da digestão.

b) Inquilinismo
É a associação em que apenas uma espécie (inquilino) se beneficia, procurando abrigo ou suporte no corpo de outra espécie (hospedeiro), sem prejudicá-lo.
Trata-se de uma associação semelhante ao comensalismo, não envolvendo alimento. Exemplos:
Peixe-agulha e holotúria
O peixe-agulha apresenta um corpo fino e alongado e se protege contra a ação de predadores abrigando-se no interior das holotúrias (pepinos-do-mar), sem prejudicá-los.
Epifitismo
Epífias (epi, em cima) são plantas que crescem sobre os troncos maiores sem parasitá-las. São epífitas as orquídeas e as bromélias que, vivendo sobre árvores, obtêm maior suprimento de luz solar.

c) Mutualismo
Associação na qual duas espécies envolvidas são beneficiadas, porém, cada espécie só consegue viver na presença da outra. Entre exemplos destacaremos.
Liquens
Os liquens constituem associações entre algas unicelulares e ceros fungos. As algas sintetizam matéria orgânica e fornecem aos fungos parte do alimento produzido. Esses, por sua vez, retiram água e sais minerais do substrato, fornecendo-os às algas. Além disso, os fungos envolvem com suas hifas o grupo de algas, protegendo-as contra desidratação.
Cupins e protozoários
Ao comerem madeira, os cupins obtêm grandes quantidades de celulose, mas não conseguem produzir a celulase, enzima capaz de digerir a celulose. Em seu intestino existem protozoários flagelados capazes de realizar essa digestão.Assim, os protozoários se valem em parte do alimento do inseto e este, por sua vez, se beneficia da ação dos protozoários. Nenhum deles, todavia, poderia viver isoladamente.
Ruminates e microorganismos
Na pança ou rúmen dos ruminantes também se encontram bactérias que promovem a digestão da celulose ingerida com a folhagem. É um caso idêntico ao anterior.
Bactérias e raízes de leguminosas
No ciclo do nitrogênio, bactérias do gênero Rhizobium produzem compostos nitrogenados que são assimilados pelas leguminosas, por sua vez, fornecem a essas bactérias a matéria orgânica necessária ao desempenho de suas funções vitais.
Micorrizas
São associações entre fungos e raízes de certas plantas, como orquídeas, morangueiros, tomateiros, pinheiros, etc. O fungo, que é um decompositor, fornece ao vegetal nitrogênio e outros nutrientes minerais; em troca, recebe matéria orgânica fotossintetizada.

d) Protocooperação
Trata-se de uma associação bilateral, entre espécies diferentes, na qual ambas se beneficiam; contudo, tal associação não é obrigatória, podendo cada espécie viver isoladamente.
A atuação dos pássaros que promovem a dispersão das plantas comendo-lhes os frutos e evacuando as suas sementes em local distante, bem como a ação de insetos que procuram o néctar das flores e contribuem involuntariamente para a polinização das plantas são consideradas exemplos de protocooperação. Como exemplos citaremos:
Caramujo paguro e actínias
També conhecido como bernardo-eremita, trata-se de um crustáceo marinho que apresenta o abdomên longo e mole, desprotegido de exoesqueleto. A fim de proteger o abdomên, o bernardo vive no interior de conchas vazias de caramujos. Sobre a concha aparecem actínias ou anêmonas-do-mar (celenterados), animais portadores de tentáculos urticantes. Ao paguro, a actínia não causa qualquer dano, pois se beneficia, sendo levada por ele aos locais onde há alimento. Ele, por sua vez, também se beneficia com a eficiente "proteção" que ela lhe dá.
Pássaro-palito e crocodilo
O pássaro-palito penetra na boca dos crocodilos, nas margens do Nilo, alimentando-se de restos alimentares e de vermes existentes na boca do réptil. A vantagem é mútua, porque, em troca do alimento, o pássaro livra os crocodilos dos parasitas.
Obs.: A associação ecológica verificada entre o pássaro-palito e o crocodilo africano é um exemplo de mutualismo, quando se considera que o pássaro retira parasitas da boca do réptil. Mas pode ser também descrita como exemplo de comensalismo; nesse caso o pássaro atua reirando apenas restos alimentares que ficam situados entre os dentes do crocodilo.
Anu e gado
O anu é uma ave que se alimenta de carrapatos existentes na pele do gado, capturando-os diretamente. Em troca, o gado livra-se dos indesejáveis parasitas.

e) Esclavaismo ou sinfilia
É uma associação em que uma das espécies se beneficia com as atividades de outra espécie. Lineu descreveu essa associação com certa graça, afirmando: Aphis formicarum vacca (o pulgão, do gênero Aphis, é a vaca das formigas).
Por um lado, o esclavagismo tem características de hostilidade, já que os pulgões são mantidos cativos dentro do formigueiro.Não obstante, pode-se considerar uma relação harmônica, pois os pulgões também são beneficiados pela facilidade de encontrar alimentos e até mesmo pelos bons tratos a eles dispensados pelas formigas (transporte, proteção, etc). Essa associação é considerada harmônica e um caso especial de protocooperação por muitos autores, pois a união não é obrigatória à sobrevivência.

RELAÇÕES INTERESPECÍFICAS DESARMÔNICAS

a) Competição interespecífica
Relações interespecíficas desarmônicas entre espécies diferentes, em uma mesma comunidade, apresentam nichos ecológicos iguais ou muito semelhantes, desencadeando um mecanismo de disputa pelo mesmo recurso do meio, quando este não é suficiente para as duas populações.
Esse mecanismo pode determinar controle da densidade das duas populações que estão interagindo, extinção de uma delas ou, ainda, especialização do nicho ecológico.

b) Amensalismo ou Antibiose
Relação no qual uma espécie bloqueia o crescimento ou a reprodução de outra espécie, denominada amensal, através da liberação de substâncias tóxicas. Exemplos:
Os fungos Penicillium notatum eliminam a penicilina, antibiótico que impede que as bactérias se reproduzam.
As substâncias secretadas por dinoflagelados Gonyaulax, responsáveis pelo fenômeno "maré vermelha", podem determinar a morte da fauna marinha.
A secreção e eliminação de substâncias tóxicas pelas raízes de certas plantas impede o crescimento de outras espécies no local.

c) Parasitismo
O parasitismo é uma forma de relação desarmônica mais comum do que a antibiose. Ele caracteriza a espécie que se instala no corpo de outra, dela retirando matéria para a sua nutrição e causando-lhe, em conseqüência, danos cuja gravidade pode ser muito variável, desde pequenos distúrbios até a própria morte do indivíduo parasitado. Dá-se o nome de hospedeiro ao organismo que abriga o parasita. De um modo geral, a morte do hospedeiro não é conveniente ao parasita. Mas, a despeito disso, muitas vezes ela ocorre.

d) Predatismo
Predador é o indivíduo que aaca e devora outro, chamado presa, pertencente a espécie diferente. Os predadores são geralmente maiores e menos numerosos que suas presas, sendo exemplificadas pelos animais carnívoros.
As duas populações - de predadores e presas - geralmente não se extinguem e nem entram em superpopulação, permanecendo em equilíbrio no ecossistema. Para a espécie humana, o predatismo, como fator limiante do crescimento populacional, tem efeito praticamente nulo.

...Âlô, alô, apredizes do 8º ano......


Pensando sempre em ajudá-los a estudar segue uma lista de exercícios de revisão para a prova bimestral.


Estudem bastante que vocês alcançarão o sucesso esperado...



1) Nos hemogramas, conhecidos popularmente como "exames de sangue", diversas características são avaliadas. Hemogramas de três pacientes, X, Y e Z, foram realizados para determinar se eles estavam em condições de sofrer cirurgias de "ponte de safena", nas quais partes de vasos sangüíneos das pernas são removidas e implantadas no coração, substituindo artérias cujo funcionamento esteja comprometido. Os resultados parciais dos três hemogramas estão apresentados na tabela a seguir.

Com base nesses resultados, os médicos suspenderam a cirurgia de um dos pacientes.

Identifique o paciente que teve a cirurgia suspensa e diga por que os médicos tomaram tal decisão. (Obs.: O paciente deveria apresentar uma boa coagulação sanguínea para fazer a cirurgia)

2) A formação de uma malha de fibrina no local de um ferimento é um importante passo para evitar hemorragias que podem ser prejudiciais ao organismo. Qual o componente do sangue responsável pela formação desta "rede" que impede o sangue de sair pelo ferimento?

3) Em uma criança foi constatada, por meio de exames, anemia provocada por deficiência alimentar. O médico receitou medicamentos à base de ferro.
Com essas informações, responda:
a) Que tipo de anemia poderia ter a criança?
b) Qual a importância do ferro no processo em questão?

4) Qual a vantagem um atleta boliviano, acostumado a viver em altas altitudes, teria ao disputar uma prova de atletismo com um atleta brasileiro que vive em altitudes bem mais baixas?

5) "Só uma pessoa com bom condicionamento cardiovascular terá energia suficiente para suportar uma carga de exercícios de musculação", diz o professor Ney Pereira, coordenador do Curso de Pós-Graduação em Educação Física e Fisioterapia da Universidade Gama Filho - RJ."
(A Nova Estética Muscular, VEJA 16/06/99)

Considerando a afirmação acima, explique quais adaptações fazem com que o tecido cardíaco possua uma contração rápida e forte, que permite o bom funcionamento do organismo em geral por estimular a boa circulação do sangue.

6) As várias partes do corpo divergem quanto às necessidades dos tipos de músculos que utilizam. Por exemplo, o tipo de músculo requisitado por um jogador de tênis para correr e bater na bola com força e precisão não é o mesmo tipo usado para movimentar a comida ao longo do trato digestório, para que o alimento possa ser digerido.
Os dois tipos de músculos anteriormente mencionados diferem em várias características, diferencie-os quanto a organização das fibras musculares, o tipo de fibra, a força e velocidade de contração e o controle de contração (voluntária ou involuntária).

7) Os animais utilizam-se dos músculos para movimentar o corpo ou partes dele. É graças à atividade muscular que conseguem andar, nadar, correr, etc. nas células musculares a estrutura de um sarcômero, representa a unidade contrátil das fibras musculares.
De acordo com seus conhecimentos, explique o processo de contração e relaxamento muscular, citando a importância do cálcio e da energia, para a sua ocorrência.

8) Na passagem do impulso nervoso pelas sinapses, ocorre a liberação de substâncias que permitem a transmissão do impulso mesmo com a distancia estabelecida pela fenda sináptica. Que substâncias são essas e qual seu efeito no neurônio pós sináptico.

9) O filme "O óleo de Lorenzo" conta a história de um menino afetado por uma doença chamada leucodistrofia, que leva a deficiências auditivas, visuais e motoras. Essas deficiências devem-se à destruição da bainha de mielina das células nervosas.
Considerando o parágrafo acima, explique qual a importância dessa estrutura para a transmissão do impulso nervoso.

Bons estudos,

Abraços a todos,

Mauro